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该事件是指浙江金华宾虹高级中学90后地理老师丁晓涵通过创意教学，要求学生用地理知识创作"情书"的趣味作业，最终收到学生提交的700余封作品。以下是综合信息整理：
📚 一、事件核心经过
1. 创意作业布置
丁晓涵在完成地理必修一教学后，为激发学生复习兴趣，布置了"用地理知识点创作情诗"的作业，旨在让学生主动查阅教材。
2. 学生参与热情
仅4天内，高一4个班级的200余名学生提交了700余封作品，平均每人创作3-4首。其中一名学生林然然单人提交15首。
3. 作品知识覆盖面广
情诗内容涉及地理必修一至必修三、区域地理甚至选修模块，远超教师预期。
🌟 二、代表性作品与知识点解析（部分摘录）
| 情诗内容 | 地理知识点 |
|--|-|
| "你是符拉迪沃斯托克港（寒流影响），我是摩尔曼斯克港（暖流终年不冻）；我保持真心等你走进" | 俄罗斯两大港口受寒暖流差异形成的封冻期对比 |
| "我要像冷锋过境：阴天、大风、大雪" | 冷锋过境的天气特征 |
| "千岛寒流遇日本暖流，温暖海域成渔场；那是我唯一记住的地理题，因想到你" | 寒暖流交汇形成北海道渔场 |
| "我如石灰岩为你蜕变成大理岩" | 岩石变质作用（石灰岩→大理岩） |
📌 三、教学成效与社会反响
1. 复习主动性提升
学生通过创作反复查阅教材，巩固了易混淆知识点（如港口名称、气候现象）。
2. 师生互动创新
丁晓涵计划精选作品制成明信片赠予学生，传递知识温度。
3. 网络热议与延伸创作
事件引发网友模仿创作"地理三行情诗"，被赞为"文科生的浪漫"。
💎 四、关键背景补充
此案例展现了跨学科融合教学的潜力，印证了趣味实践对知识内化的显著促进作用。
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